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他们通过实习周记,学生则被分散在不同的实习企业

2020-01-18 07:56栏目:永利国际最新网址
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一、影响顶岗实习的因素分析

本网讯 “通过实习,我学习到了很多在课堂上没有深刻理解的东西。”

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1.实习岗位分散,专业对口度不高

“我的岗位是出厂检验员,每天的任务就是检测LED屏幕是否显示正常,不同的问题有不同的代码,我现在都能背下来了。”

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目前,受诸多因素的制约,学校安排学生到校外不同单位实习,单位比较分散,专业对口程度低,实习指导和过程管理难度大,容易出现放任自流现象。中小企业容纳实习学生人数有限,学生则被分散在不同的实习企业,联系和管理学生诸多不便,而规模大的企业考虑到安全生产、运行和追求利润最大化,也不愿接受大量学生进行实习。部分专业对口,但技术性较强的企业,会对学生实习设置壁垒性因素,不愿意接收实习生。部分学生的实习岗位和内容与所学专业毫无关系,有的学生在实习过程中从事工勤人员的工作,有时提前或中途离开实习单位,使顶岗实习失去了意义。

“我做事前会思考一下,怎样用更简便的方法完成,工厂的生产过程有很多繁琐的步骤,每改进一个小点,就能给公司带来更高的效率”……

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2.学生观念淡薄,适应能力较差

本学期开始,湖南工业职业技术学院大三学生进入到企业进行顶岗实习,他们通过实习周记,记录下从一名学生转变为工作者的点点滴滴,分享成长的喜悦与烦恼。

5月10日下午,四川城市职业学院公共服务学院人文教育系在成都校区艺体馆举办大型的顶岗实习双选会,现场人声鼎沸,热闹非凡。现场有招聘企业60余家,来自汉语、应用英语、学前教育等专业700余名学生参加了双选会。学生们身着职业装,手执个人简历,穿梭在各个招聘企业间,寻找自己心仪的企业与岗位。

学生对顶岗实习的性质在认识上存在明显偏差,片面认为专业实习就是找工作、生产劳动和补充企业的廉价劳动力,认为实习结束后不一定留在本单位工作。

学生监管难、校企合作不紧密、实习评价不全面一直都是学校顶岗实习管理面临的“大难题”, 近几年,该校在实践探索中找到了一条破解实习难管理的新路径。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,。顶岗实习是大学学业中很重要的实践环节之一,本着专业对口的原则,公共服务学院在往年合作的企业中经过层层筛选和多次走访考察,遴选出优质校企合作共60多家,适合学前教育专业的有四川省教育第一品牌的嘉祥教育集团,有幼教行业的龙头元迪教育集团,还有来自深圳的中雅国际教育投资公司和广诚教育有限公司,还有早教第一品牌的真爱幼幼教育集团以及上东玛利亚、成都卡斯摩等40多家幼儿园;适合应用英语专业的有香港现代教育集团、成都吉的堡维肯少儿英语培训学校等教育机构;适合汉语专业的有中国网四川教育分网、澳斯特教育机构、成都童星教育等多家媒体和教育托管培训机构。总之,只要学生们好好准备,认真对待面试,都能找到与自己专业对口的顶岗实习岗位。双选会结束后,很多企业都真诚表示此次活动学校安排有序,教师热情周到,学生知书识礼,综合能力较强。

学生缺乏工作经验,主要表现在:

信息化精准管理 终结“放羊式”实习

人文教育系通过大型的顶岗实习双选会来妥善安排好三个专业绝大部分学生的顶岗实习岗位,学生进入自己心仪的企业,在适合自己的工作岗位上,通过校内校外指导教师的指导,加上自己的摸索学习,必定会在顶岗实习岗位上,通过实践锻炼,不断提升自己的理论素养和实践能力。

、吃苦能力差。如果实习单位要求太严,部分学生可能达不到实习的要求。

由于学生分散在各地,无法掌握学生近况,2014年,工业职院充分运用现代信息技术,开发了顶岗实习综合管理系统,加强实习过程管理,“这一平台的使用,使得教学管理省心多了。”该校机械工程学院陈朵云老师表示。每名学生必须每周上传一篇实习周记,专业老师通过网络平台与学生在线互动交流,及时掌握学生在实习单位的动态和工作完成情况,解决实习学生分散监管难的问题。

、适应环境慢。学生不能适应企业在生产旺季的紧张环境。

顶岗实习综合管理系统,架起了专业老师与学生间沟通的桥梁。“现在的任务是在学习接线,每天的工作内容都是相同的,有些乏味,我在考虑是否能继续在这里干下去。”从周日记中,陈朵云发现这名学生有消极怠工的苗头,她鼓励道:“任何工作都是从基本的事情开始,事无大小之分,实习最重要的就是勤奋好学,踏实肯干,我们一样可以从这些事情中发现提高效率的方法,比如事前有安排,事后有记录。”令人欣喜的是,在下一周的日记中,这名同学对公司和工作又有了新认识,给了他继续工作下去的方向。

、情绪化严重。实习单位与学校较大的环境变化会引起学生心理的不适应。学生对整天进行简单重复的劳动感到枯燥无味,最终厌倦和抵制情绪油然而生。

实地巡查 畅通校企联系

、角色转换慢。从学校到生产管理一线,有的学生没有尽快转变身份去适应公司的要求和安排,经常违反实习单位制度或纪律。

除了信息化的实习管理,学校仍然不放弃实地走访这一传统模式。各二级学院组成实习调研组赴长株潭衡、珠三角、长三角学生顶岗实习比较集中的企业开展顶岗实习巡查工作。调研组与学生开展座谈,看望正在车间工作的同学们,了解了学生在企业的工作环境、生活条件、薪资待遇以及学生未来的发展前景等情况,同时也收集企业、学生对我校专业建设的意见与建议,为学校课堂教学改革与人才培养方案制订提供依据。

、期望值过高。有的学生不愿从事生产一线工作等。

通过与企业负责人的交流发现,企业普遍对工业职院学生踏实的工作态度和熟练的操作技能给予了高度评价。该校电气工程学院调研组在远大科技集团有限公司开展巡查时,该公司人事部门负责人反馈,工业职院培养的学生能吃苦,技术硬,不少毕业生已成长为公司技术员主力,近年来,与工业职院建立了长期的校企合作机制,老师与公司之间的交流也多了不少,公司招人更加省力放心。

3.师资力量不足,指导力度不够

“实地巡查有利于我们及时发现学生顶岗实习中存在的问题,并与企业协调解决。”该校机械工程学院副院长宁朝阳说道,这次巡查在惠州亿纬锂能股份有限公司看望学生时,有学生提出他们的岗位与专业匹配度不高,经调研组向企业反映,企业立即调整了学生岗位安排,实行轮岗制,以便学生全面了解企业的生产流程。

主要表现在以下几点:

纳入教学计划 实施全程管理

、双师型专业教师少,学生实习单位分散,专业教师无法进行系统指导。对于距离较远的实习学生,只能进行遥控指导。

“顶岗实习是专业教学计划和人才培养方案中一个非常重要的教学环节,占20个学分,大部分学生由学校安排单位,少数可自行选择,要求必须与专业对口。”学校教务处副处长李楷模介绍,学校为每名学生分派了3名实习指导老师,一名学校专业老师,一名企业老师,一名专职辅导员,对学生进行业务指导的同时,将职业精神养成教育贯穿学生实习始终。

、生产一线教师缺乏,缺少多导师制。在实习过程中,无法实现一对一指导,通常情况下一个老师要对几十名学生指导,实际参与学生实习指导不够。

学生顶岗实习开始前,学校和实习单位根据人才培养方案共同制订实习计划,并对学生开展学习目标、任务和考核标准等方面的岗前培训。实习过程中,二级学院对顶岗实习学生按照“日查、周检、月巡”要求进行跟踪督查,确保实习实效性。实习结束时,学生还将提交5000字左右的实习总结报告,根据平时表现和总结报告,由企业教师和专业教师共同评定等次。

、校内、外指导教师职责不明确,缺少沟通交流,在顶岗实习中的作用没有得到充分发挥。校外兼职老师不了解实习计划和内容,校内指导老师缺乏与实习单位、校外兼职教师及学生的交流和良性互动,不能及时掌握实习单位的需求及学生表现情况。

职业学校学生实习是实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的重要环节,是教育教学的核心部分。该校不断加强顶岗实习的组织、过程考核、安全管理,齐抓共管,有效监控,不仅提高了学生实习就业稳定率,推进校企合作向更深层次发展,也为学校现代学徒制的深入推进奠定了基础,达到了校企生三方共赢发展的新局面。据悉,学校已累计为社会输送各类专门人才16万人,毕业生就业率和用人单位满意率达95%以上。

4.校企责权不明,协调合作机制不健全

校企双方的责权缺乏交流协调,给顶岗实习管理带来诸多不便。

、部分企业对参与顶岗实习或配合学校进行学生顶岗实习管理的积极性不高,设置明显壁垒。

、实习单位不与学生签订相关协议和合同,出现问题时学生的合法权益无法得到保障。

、中小型园林公司多数处于成长初期,不愿接收实习生或支付实习生的劳动报酬,而把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张的手段。提供的实习岗位多以单项育苗或栽培技能为主,不能满足学生轮岗实习的需要,农业现代化设备和技术落后,甚至还提供专业不对口的岗位。

、在顶岗实习期间,学生与企业员工同工不同酬,直接影响了学生参加顶岗实习的积极性。

二、改进顶岗实习的思考与对策

以就业为导向,改进顶岗实习的措施与对策,使学生能深入地了解园林企业的生产过程,激发学生的学习主动性,培养学生的社会能力,从而提高学生的就业竞争力,这是大势所趋。

1.加大宣传力度,做好学生思想工作

要充分利用各种渠道对顶岗实习的性质和意义进行宣传,使学生端正思想、珍惜机会,以积极的态度进行顶岗实习。实习指导老师和学生家长也应该对顶岗实习发挥作用,教育和关心学生,让学生具备吃苦耐劳的精神,从而更好地适应企业的需求和社会的发展。

2.加强校企合作,创新培养模式

要进一步加大企业合作和交流力度,不断总结经验,建立顶岗实习的长效机制。学校可邀请园林类企业或专业技术人员共同参与顶岗实习培养计划和优化课程设置,结合中职园林专业特点、企业需求和学校现状,创新顶岗实习模式。

3.规范组织管理,健全实习机制

顶岗实习工作要争取政府和相关部门的支持,与实习单位签订相关协议,进一步明确实习期间双方的权利与义务。同时应以合同的形式规定对参加顶岗实习的学生提供必要的劳动报酬,以增强学生工作的积极性。在顶岗实习期间,应保证每个学生有2~3个岗位轮换,切实提高实习质量。

4.探索指导教师的参与度,提高教书育人的能力

在学生顶岗实习的过程中,校内指导教师自身还有教学任务,到各个实习企业指导、看望学生时,不能深入地指导学生碰到的实际问题,这需要企业指导教师配合帮助指导学生。企业的指导教师有时是一线的高级技术人员,虽然技术很好,但很难用语言将自己的丰富经验总结并传授指导给实习学生。

中职园林专业顶岗实习是改革人才培养模式、提高学生就业能力的必要举措。要充分认识顶岗实习的重要意义,引导学生提高思想认识,发挥指导老师的作用,多方共同参与,健全顶岗实习制度和实习管理过程,校企共建实习基地,对顶岗实习中存在的制约因素采用多种措施解决,切实提高顶岗实习和人才培养的质量。

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